O país onde os professores podem se transformar em celebridades

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O país onde os professores podem se transformar em celebridades milionárias: Coreia do Sul.

Reprodução integral de matéria da BBC, publicada em 29.01.2017, em http://www.bbc.com/portuguese/internacional-38693025

(Minha observação – Paulo Dirceu Dias: conforme constatarão na matéria que segue, certamente há na Coreia do Sul um exagero prejudicial em relação às cargas horárias e às fortes exigências impostas aos seus jovens, entretanto, também existirá um “meio termo”, que permitirá conhecer os métodos utilizados por eles, e outros países que também se destacam na educação, a exemplo da Finlândia e Polônia, entre diversos outros, para orientar as modificações que necessitamos e podemos implementar para o Brasil! No final da matéria veja a indicação de outros textos que abordam o mesmo assunto, principalmente a respeito de um excelente livro sobre esse tema.)

Cha Kil-yong é conhecido como Mr. Cha. Ele parece um ator famoso ou uma estrela pop, mas, na verdade, ele é um professor de matemática, o mais famoso da Coreia do Sul.

Cha recebeu a reportagem da BBC durante uma sessão no cabeleireiro, enquanto se preparava para uma aula online.

Durante a entrevista, parte de um documentário da BBC sobre ensino, o professor descreveu o penteado que fazia como “fogo artificial”, para “ensinar os estudantes sobre a paixão que tenho pelo ensino”.

Cha usa roupas extravagantes, perucas e faz caretas enquanto ensina equações complicadas. Tudo para entreter e motivar os estudantes.

Quando não está dando aulas, pode ser visto junto com outros ídolos dos sul-coreanos, como uma cantora pop com quem gravou uma música que pedia que os alunos sorrissem enquanto se preparam para a grande prova de suas vidas: o KSAT, exame para qual os alunos estudam intensamente durante três anos e que pode abrir as portas das universidades do país, determinando assim o futuro de todo adolescente.

Professor e rei

Na Coreia do Sul os professores estão entre os membros mais respeitados da sociedade. Um provérbio antigo afirma que o professor e o rei têm o mesmo status, e outro garante que ninguém deveria sequer pisar na sombra de um professor (Negrito: destaque meu).

Os estudantes mais talentosos querem entrar nas cobiçadas faculdades de magistério, que selecionam os melhores entre milhares de candidatos.

E se os professores também são bons de mídia, podem chegar a se transformar em celebridades milionárias.

Cha, por exemplo, fez fortuna em apenas seis anos, ensinando em uma escola particular online que conta com 3 milhões de jovens inscritos, que pagam cerca de US$ 22 por mês (cerca de R$ 70) para assistir suas aulas de matemática.

Obsessão nacional

A Coreia do Sul é um dos países da Ásia que frequentam os primeiros lugares dos rankings globais de educação, como as provas do PISA, por exemplo.

O país tem um dos sistemas de educação mais bem-sucedidos do mundo em termos resultados, mas também um dos mais severos.

Na Coreia do Sul muitos jovens estudam desde as 8h da manhã até as 11h da noite e os pais gastam fortunas com escolas particulares.

“Há 60 anos quase 80% dos sul-coreanos eram analfabetos”, conta Sian Griffiths, editora do jornal britânico Sunday Times e apresentadora do documentário da BBC.

Cha Kil-young, ou Mr. Cha, não poupa estratégias para suas aulas de matemática online, usando até fantasiasDireito de imagemCHA KIL-YOUNG/YOUTUBE

Cha Kil-young, ou Mr. Cha, não poupa estratégias para suas aulas de matemática online, usando até fantasias.

“Hoje a Coreia do Sul é um gigante econômico. E eles conseguiram isto através da educação.”

Com isso, a sociedade e as famílias consideram o sucesso acadêmico algo primordial para a vida dos jovens e para o futuro do país.

E para conseguir isso eles estão dispostos a fazer grandes sacrifícios.

Aula depois da aula

Depois de terminar as seis ou sete horas que passam na escola, a maioria dos estudantes sul-coreanos vai estudar mais horas em bibliotecas ou academias particulares noturnas, chamadas hagwon, que são parte fundamental da gigantesca indústria de educação do país.

Estas hagwon usam os “professores estrelas” para atrair mais alunos. São tão populares e competem de um jeito que o governo teve que intervir e legislar que as hagwon deveriam parar com as aulas às 10h da noite.

Mas, mesmo com este limite de horário, muitos alunos continuam estudando em casa ou voltam para os colégios, que podem continuar abertos até a meia-noite.

A BBC seguiu um destes alunos, Young Chan, nesta rotina movimentada.

“Descobri que me ajuda muito repassar no colégio o que aprendi no dia. A biblioteca perto de casa abre até as 10h da noite, por isso, se quero estudar mais, volto ao colégio e fico até meia-noite.”

Neste dia, depois da escola, Chan participou de uma sessão de estudos de cinco horas na biblioteca local, mas antes teve que ficar em uma fila, pois a entrada estava muito concorrida.

O pai trabalha longe da família durante a semana para pagar os estudos de Chan.

“Da perspectiva ocidental, é um sacrifício enorme. Mas na Coreia, se separar da família para poder pagar a educação dos filhos é muito comum”, disse.

Estudantes mais infelizes

Estudantes mais jovens fazem festa para receber os mais velhos que vão prestar o decisivo KSAT na Coreia do Sul

A ideia de que se você não tem sucesso nos estudos não terá na vida exerce uma pressão enorme nos jovens sul-coreanos.

As obrigações escolares quase não deixam tempo para que eles possam dormir, brincar ou socializar. E, segundo os próprios resultados do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), os estudantes sul-coreanos são os mais infelizes do ranking.

Os segredos de Cingapura, apontado como o país com a melhor educação do mundo

E um dos sintomas é a alta taxa de suicídios, a mais alta dos países industrializados, na faixa etária dos dez aos 30 anos.

Do Yen Kim estudou 16 horas por dia durante três anos para poder entrar na famosa Universidade de Seul. Ao falar com a BBC a respeito desta época de sua vida, se emocionou. Vários de seus amigos não aguentaram a pressão e cometeram suicídio quando tinham apenas 15 ou 16 anos.

A competição era muito dura“, lembra.

Muitos também criticam o autoritarismo e a falta de criatividade no modelo de ensino do país.

O ex-ministro da Educação sul-coreano Ju Ho Lee afirmou que já é hora de fazer mudanças no sistema escolar para preparar a próxima geração.

“Nossas crianças talvez vão precisar de uma série de habilidades diferentes dos meros resultados numéricos. Deveriam ser fomentadas a comunicação, a colaboração e a criatividade”, explicou.

Mas, por enquanto, os professores “popstar” como Mr. Cha podem continuar construindo um império graças à obsessão nacional pelos resultados acadêmicos.

Livro – “As Crianças Mais Inteligentes do Mundo”

Reflexão: A Educação e Nossos Descendentes!

Nosso Sistema Educacional e Propostas

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP

Na-Nose o futuro do diagnóstico digital do câncer e outras doenças

nanosediagnostico

Na-Nose: a ciência cibernética avançando em favor da saúde humana.

Uma equipe do Instituto de Tecnologia de Israel desenvolveu um dispositivo que, a partir de uma única respiração do paciente, pode identificar doenças como múltiplas formas de câncer, doença de Parkinson, esclerose múltipla e outras. Embora o aparelho esteja ainda em estágios experimentais, há grande expectativa de que o equipamento revolucionário possa antecipar diagnósticos de doenças graves.

A equipe de pesquisadores internacionais demonstrou que é verdadeira a teoria da medicina proposta pela primeira vez pelo médico grego Hipócrates, há cerca de 2400 anos (460 a 370 a.C). Segundo essa teoria, certas doenças deixam uma “impressão respiratória” nas exalações dos aflitos. Os pesquisadores criaram um protótipo de máquina que pode detectar essas doenças, usando a respiração de saída (expiração) de um paciente. 

O equipamento e sistema

A máquina, batizada de Na-Nose, testa amostras de hálito para localizar vestígios de produtos químicos que são indicativos de 17 doenças diferentes. “Cada uma destas doenças é caracterizada por uma única impressão digital, o que significa uma composição diferente destes 13 componentes químicos”, disse Hossam Haick, o professor e coordenador do estudo.

“Assim como cada um de nós tem uma impressão digital única, que nos distingue dos outros, cada doença tem uma assinatura química que a distingue de outras patologias, e de um estado normal de saúde. Essas ‘assinaturas’ de odor são o que nos permite identificar as doenças usando a tecnologia que nós desenvolvemos”, afirmou o pesquisador do Instituto de Tecnologia de Israel.

A equipe de Haick coletou amostras de hálito de 1.400 pessoas desde 2011. A maioria dos instrumentos não é sensível o suficiente para medir os níveis de substâncias químicas associadas a doenças específicas, mas, para coletar dados, o dispositivo da equipe israelense usa um mecanismo artificialmente inteligente, de nano partículas de ouro, e tecnologia de sensores, de nano tubos de carbono, que então são analisados por um espectrômetro que explica fatores incluindo idade e sexo.

Taxa de sucesso de 86%

Os desenvolvedores de Na-Nose relatam uma taxa de sucesso de 86% nos ensaios, mas, para o dispositivo ser usado em diagnósticos clínicos precisaria ser pelo menos 99% preciso. Muitos pacientes tem um aumento significativo de sobrevivência se a enfermidade for diagnosticada precocemente, de acordo com Haic. O cientista cita a taxa de sobrevivência de câncer de pulmão, que aumenta de 10% para 70% com o diagnóstico precoce. 

Formas atuais de diagnósticos

Hoje o câncer é geralmente diagnosticado com um teste de laboratório de fluidos corporais, como sangue ou urina, procedimento de imagem, como uma tomografia computadorizada, ou ainda através uma biópsia da área potencialmente afetada. O processo pode ser demorado, caro, e requer várias viagens para várias instalações médicas. Haick acredita que o Na-Nose poderia levar a um diagnóstico muito mais rápido, e a um início imediato de tratamento, se a tecnologia for mais aperfeiçoada, o que estão trabalhando intensamente para conseguir.

Matéria elaborada com base em publicação do site UOL Online, seção Cotidiano, em 30.12.2016, que a traduziu do site Sputniknews, no URL: https://sputniknews.com/society/201612301049125764-disease-identifying-breath-machine-nanotechnology/

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP

30.12.2016

Funcionamento do Motor Radial para Avião

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Funcionamento do Motor Radial para Avião.

O vídeo seguinte exibe “passo-a-passo” o funcionamento desse magnífico motor radial Continental R-670: é “imperdível” para os aficionados da aviação antiga.

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O motor radial Continental R-670 – originalmente W-670 – foi usado em muitos aviões nas décadas de 1930 e 1940, incluindo o famoso avião de treinamento PT-17 – Boeing Stearman, do exército dos EUA.

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP

Poder Judiciário colaborando com os poderes Legislativo e Executivo

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Não conseguindo transmitir pelo site do STF, em razão da limitação imposta ao número de caracteres do texto, a íntegra da mensagem que segue foi transmitida ao CNJ – Conselho Nacional de Justiça (presidencia@cnj.jus.br).

O Poder Judiciário colaborando com solução saneadora para os Poderes Legislativo e Executivo.

Especialmente dirigido a Exma. Sra. Ministra Cármen Lúcia Antunes Rocha, Presidente do STF – Supremo Tribunal Federal, e do CNJ – Conselho Nacional de Justiça.

Na condição de cidadão que acompanha os acontecimentos que influenciam a vida da população, acreditando pensar e sentir como a maioria dos brasileiros, externo considerações que corroem nossa vida e mente, em relação a atual situação e condição dos três Poderes da República!

No Poder Legislativo, certamente na quase totalidade dos políticos, constatamos três tipos de condutas predominantes; 1) a “do bolso”, conduta em que todos eles pensam e sordidamente agem para se locupletar, visando enriquecer à qualquer custo, ainda que conscientemente prejudicando a população; 2) a conduta “do ego útil”, com qual lutam diuturnamente em ávidas manobras que visam conseguir e manter famigerado “poder político”, para usá-lo em proveito próprio, facilitando e propiciando os meios para manter êxito nos atos da conduta “do bolso”; e, 3) a conduta da “legislatura sórdida”, na qual usam meios legais e ilegais, explícitos ou obscuros, para legislar em favor de terceiros que os beneficiam por meios legais ou fraudulentos, com as célebres “propinas”, e também, principalmente, em causa própria, criando leis, normas e meios que amparem seus desvios e deslizes, e os protejam quando surpreendidos em suas práticas criminosas, para se esquivar da criminalização e punição pelos ilícitos praticados, ao tudo fazer para atingir os “retornos” gerados pelas condutas “do bolso” e “do ego útil”.

No Poder Executivo pouco ou nada muda! É ocupado, mantido e dirigido por políticos oriundos do legislativo, sempre movidos pelos mesmos “ideais” e práticas, com os mesmos vícios, transformado suas atividades e cargos em mantenedores e/ou prepostos daqueles, invariavelmente na condição de coniventes na liderança, subjugação e proteção dos seus pares, por meio de mesmas e similares práticas.

Então, “esmagados” pelas abomináveis práticas nos dois poderes citados, resta-nos o Poder Judiciário, que, parece-nos, no momento é o único que tem as condições para auxiliar à população, praticando e acelerando os meios que poderão aliviar a nação em relação à “podridão” que se instalou entre nós! Em razão disso, ouso sugerir – e suplicar – que uma de duas medidas seja ativada, para atender às poucas esperanças que ainda restam:

  1. para coibir as atividades criminosas institucionalizadas no Legislativo e no Executivo, ao menos inibindo-as, e acabar com a existente e forte crença na impunidade, em qual os políticos se alojam, e que realmente vem se fazendo presente, V. Excia. precisa rapidamente extinguir o “Foro Privilegiado” e, com determinação de celeridade nas providências, transferir para a primeira instância federal todos os processos existentes contra políticos, que há muitos anos jazem “engavetados” no STF, gerando a “proteção” e impunidade que estimulam a continuidade dos ilícitos praticados; ou, caso esta seja providência impossível, ou excessivamente demorada,
  2. urgentemente criar e fazer operar com agilidade e eficiência, uma “Força Tarefa Judicial”, ou algo similar, unindo juízes e/ou ministros especialmente selecionados, justos e isentos, com a específica missão de julgar rapidamente todos os processos contra políticos, hoje retidos no STF, e que, nos próximos dias, ou poucos meses, certamente serão acrescidos de outro tanto, centenas deles, que neste momento estão sendo continuamente gerados pela intensificação nas investigações e processos das instâncias inferiores.

Exma. Ministra Presidente. Neste momento a senhora é a esperança do brasileiro! Está em cargo que concede as condições para praticar o necessário! Estamos contando com o exercício da sua comprovada seriedade e boas intenções, aplicadas na direção e busca das rápidas soluções que realimentarão a esperança dos cidadãos, fazendo ressurgir a crença de que alguém e alguns ainda valorizam a nação brasileira, se aplicando nas soluções necessárias e urgentes ao nosso Brasil.

Contamos com a senhora!

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP

Presidenciáveis para 2018

pedrotaquesPedro Taques

“Presidenciáveis” para 2018.

Os políticos atualmente citados pela mídia como prováveis candidatos à presidência da república, em 2018, e os que também assim se intitulam, estão muito aquém do desejável para o cargo, e largamente abaixo do mínimo necessário, todos motivando apenas forte rejeição e séria constatação de que “não teremos em quem votar”!

Essa condição vem se intensificando seguidamente, em razão desses nomes, sem exceção, estarem cada vez mais envolvidos em incriminadoras acusações, com graves atribulações políticas e jurídicas, que vem aumentando, devendo “explodir” em 2017, com tudo indicando que realmente não teremos candidato saudável à presidência, em 2018!

Motivado pelas mesmas desilusões e constatações, em 15.11.2015 postei em meu “Face” alguns comentários sobre um político que vinha despontando com algumas características que poderiam qualifica-lo como um bom futuro candidato. Na época declarei; “Na esperança de ‘ter em quem votar’ em 2018, ouso sugerir: vamos ficar “de olho” nessa pessoa; Pedro Taques. Seu Facebook é: https://www.facebook.com/pedrotaques”.

Pois bem, venho mantendo meus “olhos abertos”! E, até agora mantenho a mesma opinião! Considero que ele, José Pedro Gonçalves Taques, ou simplesmente Pedro Taques, vem se mostrando como um provável candidato e, por enquanto, merecendo nossa cuidadosa atenção, considerando a possibilidade de ele conseguir o apoio dos brasileiros!

Pedro Taques, ex PDT, atual PSDB, foi senador e agora é governador do Mato Grosso, eleito em primeiro turno com quase 60% dos votos. Antes de migrar para a política foi advogado e professor universitário, Procurador do Estado de São Paulo, com bom trabalho, segundo declaram, e Procurador da República, quando se destacou por intensificar investigações que, entre outros efeitos, desarticularam quadrilhas que agiam na Amazônia Legal e, também, levaram à prisão o maior bicheiro do Estado do Mato Grosso. Sempre apoiou e defendeu reformas significativas na educação e na saúde pública. A julgar pelas notícias, no atual cargo, de governador, parece que vem fazendo bom trabalho, cumprindo rigorosamente a responsabilidade fiscal, lutando por um Estado melhor e transparente, e respeitando os princípios da justa administração pública, com postura exemplar. Vem sendo reconhecido como correto e altamente coerente em suas propostas e planos, além de inteligente planejador estratégico, sempre mantendo a integridade. Esquiva-se de decisões “políticas” para preencher cargos importantes e decisivos na administração pública, sempre nomeando apenas pessoas tecnicamente capazes. É o que vem sendo comentado e divulgado. Veremos se assim continuará!

Certamente antevendo as péssimas condições e possibilidades dos atuais “presidenciáveis”, acredito que ele mantém aspiração ao cargo, de presidente, fato percebido no organizado uso que vem fazendo das redes sociais, mantendo “discreta” divulgação dos trabalhos que executa no seu Estado, ocorrências que vem sendo criteriosamente intensificadas, em lenta e contínua progressão, permitindo entender que espera que seu nome acabe se insurgindo entre os demais políticos do seu partido. Se ele realmente for “bom”, também espero que aconteça!

Estou acreditando que ele deverá “chegar lá”, como candidato, principalmente em razão das “inviabilizações” e/ou “impugnações” que chegarão às outras candidaturas do seu partido, PSDB! Aécio, Serra, Alckmin, Skaf e outros “espúrios” de vários partidos, certamente serão rigorosamente defenestrados de suas aspirações, por estarem cada vez mais afundados no lamaçal em que se chafurdaram!

Mantendo a esperança de que ele, Pedro Taques, possa vir a ser um bom nome, para que tenhamos ao menos uma opção saudável para o voto, continuarei “de olho” nessa pessoa, sugerindo que todos também o façam!

Destaco que nada tenho “com ele ou para ele”, “contra ou a favor”, ao menos por enquanto! Não o conheço além das citações da mídia. Minha motivação é fulcrada apenas na esperança de termos um candidato aceitável, com boa capacidade e, principalmente, honesto! Reconheço que, entre os nossos “políticos” atuais, manter o desejo de conseguir esse “achado” é quase um “delírio ingênuo e infantil”, mas, não é impossível acontecer. Espero!

Juntos, mantenhamos a “vigilância”!

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP
11.12.2016

Opinião e sugestão para a educação

educacaopublica

Ousadia na opinião e sugestão para a educação: dez “pontos” que buscam novos caminhos!

Novamente nossos jovens obtiveram resultados medíocres nos exames mundiais do PISA – Programme for International Student Assessment, que avalia o conhecimento e habilidade em leitura, matemática e ciências, de estudantes com 15 anos de idade, com ênfase no entendimento de texto, versatilidade e criatividade. E, essa situação vem se repetindo a cada três anos, desde 2000.

Culpa deles? Não. Culpa nossa, por não oferecermos eficiência no ensino educacional!

Nessa continuidade de frequente confirmação das péssimas condições do nosso ensino, que, com raras exceções, se ressente pela falta de atualização e modernização, além de, principal e criminosamente, manter a “desvalorização” dos professores, consequentemente também dos alunos, com isso desperdiçando a capacidade dos nossos jovens, que existe em grande potencial, mas vem sendo pessimamente orientada e amplamente desperdiçada, não resisto ao permanente e crescente ímpeto de continuar abordando o tema.

Eu não me atreveria na sugestão de temas sobre “o que e como ensinar”, e outros que se aprofundem na didática educacional! Entretanto, não me acanho em mergulhar no “sistema de ensino”, que, continuo entendendo, está em franca decadência, “ladeira abaixo”.

Com base em diversas leituras a respeito, ouso “sonhar” com a adoção de sistemas que vem sendo utilizados com sucesso em outros países, e mostrando-se significativamente mais eficientes que os nossos, atualmente em uso!

Nesse sentido, me arrisco a sugerir o que segue.

  1. Alterar a legislação, de forma que permita oferecermos aos professores a remuneração digna, que eles merecem, de fato e de direito, em todos os níveis de ensino, a partir do infantil básico, até o universitário. Afinal, a formação de futuros técnicos, engenheiros, médicos, advogados, juízes, cientistas e todas as demais profissões, deles dependerão para conseguir o sucesso profissional e existencial!
  2. Para os atuais professores, diretores, gestores e outras atividades afins, já devida e justamente reconhecidos e remunerados, criar cursos de “reciclagens”, para atualizações e ensinamentos modernos, em conteúdo, didática e forma de comunicação e transmissão de conhecimentos. Simultaneamente também criar cursos especializados, de readequação, para quando os mestres e interligados venham futuramente se mostrar ainda deficientes, ensejando a necessidade de “reforços”, por ainda não conseguir transmitir aos seus alunos os programas determinados, em condições aferidas por meio de exames periódicos, a seguir abordados, nos itens 5 e 6.
  3. Na grade curricular a ser ministrada, proibir as exigências para que os estudantes “decorem” formulas, tabelas, gráficos e dados diversos, que nenhum profissional consciente futuramente usará “de memória”, quando deles precisarem, então consultando essas informações. Qual a utilidade de decorar fórmulas se, quando necessárias, poderão e serão facilmente encontradas para consultas? Para que servirá perder tempo decorando nomes de rios e afluentes, ou capitais de estados, se também estarão disponíveis quando necessários? Exibindo esses elementos nas aulas, e também nas provas, devemos ensinar os nossos estudantes a reconhecer cada item, saber localizar, identificar e como utilizar, aprendendo como desenvolver os cálculos, a raciocinar com os dados fornecidos e conseguidos. Devemos ensinar o desenvolvimento da criatividade, e não o uso da memória “fotográfica”, que pode muito bem ser desenvolvida e utilizada para fins mais nobres! Nessa linha de pensamento, as fórmulas, gráficos, tabelas, eventos históricos, datas e similares sempre serão informados e fornecidos por meios diversos e eficientes, durante os estudos e também nas futuras provas. Nas aulas os mesmos dados serão apresentados e “dissecados” na forma da aprendizagem do uso, e não da obrigação de os “decorar”! O mesmo deve acontecer com os fatos históricos, geográficos e similares, ensinados, desenvolvidos e “dramatizados”, sempre tornando disponíveis seus títulos e datas. Tudo aquilo que o futuro profissional consultará para seguramente utilizar, deve ser oferecido para consultas, durante o ensino, e nas provas! Aprender a consultar, desenvolver e bem utilizar é muito mais importante e útil que a obrigação de “decorar”!
  4. Os alunos devem receber aulas, instruções e conhecimentos por meios criativos, dinâmicos, diversificados e variáveis nas formas de aplicação, segundo as necessidades do grupo, sempre adequados e adaptados à classe, de forma que estejam e permaneçam motivados à participar, a contribuir com ideias e propostas de adequações e soluções, de maneira que tenham despertada a curiosidade pelos temas, participem com interesse dos assuntos ensinados, exibam criatividade no desenvolvimento das ideias e façam sugestões, debates e propostas! Enfim, que as aulas se tornem realmente interessantes, cativantes e motivadoras. Nesse particular entendo que, atualmente, salvo quando forem úteis às aulas, o uso de celulares e equipamentos equivalentes devem ser proibidos! A tecnologia moderna deve ser utilizada nas aulas, quando os professores puderem orientá-la de forma didática, dinâmica, participativa e criativa. Nessas condições será indispensável! Substituindo os eletrônicos, a leitura e o entendimento de texto devem ser estimulados, por meios criativos, que despertem o interesse pelos assuntos e temas dos conteúdos, preferivelmente provocando debates entre os alunos.
  5. Devemos “acabar” com os exames e as provas criadas e ministradas pelos professores e suas escolas! Preservadas as exigências dos respectivos níveis, as “cobranças” dos ensinamentos devem ser todas realizadas coletivamente, nacionalmente, padronizadas, na mesma forma hoje utilizada pelos exames seletivos, como o ENEM e, guardadas as proporções, pelos vestibulares. O conteúdo das matérias, ementas, que serão exigidas nas provas nacionais, devem ser antecipadamente informadas aos diretores e professores, sempre direcionadas à criatividade e ao raciocínio, para que as utilizem nos ensinamentos aos alunos, em forma similar às que hoje fazem nos “cursinhos” para vestibulares! Ao final de cada semestre, ano e/ou período, nacionalmente padronizadas, provas seletivas, tipo ENEM ou vestibular, serão realizadas para cada um dos níveis, adequadamente a eles dirigidas, “cobrando” o conhecimento desenvolvido, sempre privilegiando o raciocínio e a criatividade dos estudantes, na forma em que vem sendo feito nos periódicos testes internacionais do “PISA”.
  6. Os resultados obtidos pelos estudantes nas provas, além de a eles creditados, serão catalogados e analiticamente utilizados para avaliar o desempenho dos respectivos professores, diretores e gestores das escolas, que também os utilizarão como orientação para seus aperfeiçoamentos e progressos futuros, uma vez que, “livres” da elaboração de provas e exames, todos terão mais tempo para dedicar ao estudo próprio e à melhora dos seus métodos de ensino. Se, nos exames periódicos, os alunos vão bem, os professores são valorizados. Se vão mal, os seus mestres passam por reciclagens. Se o grupo de certa escola foi bem, seus diretores e gestores também são valorizados. Quando vão mal, os dirigentes devem se explicar e passar por reciclagens. Se as reciclagens não surtirem os efeitos desejados, os profissionais serão literalmente substituídos!
  7. Criar cargos para “Delegados”, “Inspetores”, “Examinadores” ou outros títulos, para “fiscais” independentes que aleatoriamente visitarão as escolas, em todos os níveis, para aferir a aplicação dos trabalhos, a produção dos professores e dos dirigentes, a frequência dos alunos, e outras atividades vinculadas e resultantes do trabalho em curso em cada uma delas. Seus relatórios orientarão os gestores sobre o que necessitará maior atenção de orientadores especializados, que “socorrerão” onde e em que necessário.
  8. Defendo também, fortemente, a proposta do ensino plenamente laico, em todas as escolas e níveis. Entendo que temos o dever, a obrigação, de conseguir atingir essa meta, que está sabiamente determinada em nossa Constituição! Entretanto, se for necessário apaziguar e atender os acentuados entendimentos contrários, neste caso – obrigatoriamente – deveremos determinar o ensino, o estudo e o debate da religiosidade, em suas origens, desenvolvimentos, diversificações e consequências, respeitosamente e sem influenciar e direcionar para crenças ou descrenças específicas.
  9. Considero ainda que seria plenamente salutar melhor orientar no currículo disciplinar aulas especialmente voltadas à conscientização e ao ensino a respeito dos recursos e cuidados com as condições, qualidade, manutenção e preservação do meio ambiente, da ecologia e da recuperação e manutenção dos recursos hídricos, pensando não apenas nos atos presentes e futuros dos próprios estudantes, mas principalmente nos ensinamentos e “cobranças” que eles certamente transferirão às suas famílias e pessoas próximas, ainda que em reduzidas idades.
  10. Devidamente adequadas à cada nível, vejo também como indispensável a orientação em direção às artes, estéticas, plásticas, naturais e comunicativas, por serem parceiras indispensáveis da educação e criatividade, em todos os sentidos e motivos que possam ser imaginados.

Certamente os nossos eternos “pessimistas” argumentarão que; “não temos verbas para tudo isso”! Talvez não tenhamos, mesmo, principalmente nos dias e condições atuais! Mas, se continuarmos nos mantendo nessa mortal “zona do conforto”, “do comodismo”, não gerando atitudes, não determinando planejamentos e metas, nunca teremos resultados!

Uma gestão eficiente nas verbas atualmente disponíveis, cerceando os “desvios”, “desperdícios” e má utilização, certamente resultará no seu melhor aproveitamento! Além disso, exceto no quesito da remuneração dos professores e profissionais da área, muitas das iniciativas necessárias não dependem de “verbas” adicionais, mas sim, de iniciativa, disposição, seriedade e boa vontade! Então, podemos sim iniciar por elas! Temos que começar! Temos que “disparar” metas e motivações, sérias e contundentes! Se assim não acontecer, nunca faremos algo sério! Continuaremos na bancarrota, “ladeira abaixo”, desprezando nossos professores, e perdendo-os continuadamente para outras áreas profissionais, prejudicando nossos jovens e toda geração futura, e, com eles, impedindo o progresso da nação!

Não podemos ignorar que os países que desenvolveram iniciativas como as citadas melhoraram, em tudo! Hoje seus jovens, e adultos, são mais ativos, criativos e desenvolvidos, mais participativos e produtivos, seus políticos são mais sérios e coerentes, seus dirigentes e gestores são mais competentes, e a nação cresce e progride sadiamente, em todos os sentidos, graças à “safra” dos novos formados.

Podemos sim! Devemos! Temos a obrigação de “disparar” atitudes que nos levem a produzir melhores resultados, ainda que a longo prazo! Iniciando já, um dia conseguiremos “chegar lá”!

A maioria das ideias para essas propostas não foram por mim “criadas” ou “inventadas”! São resultados da leitura de diversos livros, de autores que constataram a eficiência das mesmas.

Alguns desses livros estão exibidos em http://snookerclube.com.br/categoria/livros/. Entre eles destaco: “As crianças mais inteligentes do mundo e como elas chegaram lá” da jornalista norte-americana Amanda Ripley, e, quatro livros do Pierluigi Piazzi, o “Professor Pier”.

A respeito do mesmo assunto, outros textos por mim desenvolvidos e/ou replicados, estão disponíveis em: http://snookerclube.com.br/categoria/educacao-e-ciencia/.

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP
09.12.2016

EmDrive a nova revolução na ciência física.

emdrive01Um dos equipamentos
experimentais 
nos testes do EmDrive

Texto elaborado com base na matéria de Carlos Cardoso, publicada em 03.08.2014, no site http://meiobit.com/, e outras pesquisas diversas.

EmDrive: a nova revolução na ciência física.

Isaac Newton e Albert Einstein ficariam “desorientados”! Contrariando às leis da física de ambos, experiências vem acontecendo e realizando algo que faz lembrar do antigo e inatingível “sonho” do moto-perpétuo, embora nada tenha com ele!

Roger J. Shawyer, um engenheiro aeroespacial britânico, dando continuidade em teorias desenvolvidas nos anos 50 por outro engenheiro (de nome não declinado), conseguiu mostrar que, utilizando apenas energia elétrica é possível conseguir movimento propulsional a partir da projeção de feixes de microondas para dentro de uma cavidade ressonante, especialmente projetada (como a da imagem anterior), gerando pressão de radiação eletromagnética nas paredes, em quantidades diferentes, com isso fazendo com que ela seja “empurrada”, levando todo o resto do motor. Chamaram esse “motor” de EmDrive.

Em comparação simplória, seria como se você agarrasse os cordões do sapato, puxasse com força e voasse para o espaço. Não faz sentido! E inicialmente, durante muitos anos, a comunidade científica não deu atenção quando Shawyer publicou suas ideias, em 2000.

Agora, a dificuldade dos cientistas é que; sabem que funciona, mas ainda não entendem como!

A suposição dos cientistas é a de que o movimento da unidade é provocado pela radiação eletromagnética gerada nas paredes do EmDrive. Como exemplo dessa possibilidade, podemos tentar entender esse fenômeno da seguinte forma: se depositarmos uma lanterna sobre uma balança, apontada para baixo, a balança registrará pesos diferentes para quando a lanterna estiver ligada, e quando desligada. É claro que será uma diferença infinitesimal, mas os fótons emitidos têm momento angular linear, e a 3ª Lei de Newton é implacável; “para toda ação há uma reação igual em sentido oposto”. Então, os fótons emitidos fazem com que a lanterna seja empurrada para trás, alterando o “peso” indicado. Comprovando isso, devemos lembrar que; a pressão da radiação eletromagnética solar tem que ser levada em conta nos cálculos de órbitas e trajetórias para as viagens espaciais, vez que, se não incluírem na computação o efeito da mesma, uma sonda para Marte chegaria ao destino com mais de 15 mil km fora da posição esperada.

Nos últimos tempos os resultados conseguidos por Shawyer vem sendo repetido por outros importantes e sérios pesquisadores, entre eles cientistas chineses e da NASA, que vem conseguindo ampliar a potência para o deslocamento.

Em 2002 Shawyer conseguiu produzir um equipamento com potência de 850 W, que gerava 16 milinewtons (mN) de propulsão (Um newton equivale a força exercida por uma massa de 102 g, na gravidade terrestre). Por volta de 2003 outro protótipo foi construído, com resultados mais eficientes. Em 2007 já conseguiam uma eficiência de 310 mN/quilowatt. Em 2009 cientistas da Northwestern Polytechnical University, na China, construíram seu próprio EmDrive, e produziram propulsão de 720 mN. Em 2010 já havia um protótipo de motor para ser testado em satélites, com propulsão de 326 mN. Todas essas pesquisas vem sendo devidamente publicadas.

Informações mais recentes afirmam que a NASA provou que, no vácuo, o EmDrive produz uma força de 1,2 millinewtons/quilowatt. Não seria “grande coisa”, vez que o Hall Thruster, um foguete avançado de plasma, produz 60 mN. Mas, como todo o foguete, o Hall Thruster precisa de um propelente, ou seja, gases à serem expelidos. E esses gases precisam ser carregados até o espaço, tornando o foguete muito pesado, e exigindo ainda mais gases para sair da órbita terrestre, e para as operações seguintes. Esse é o maior custo e o maior empecilho para as atuais viagens espaciais, principalmente as de longa distância.

O EmDrive está ainda em seus primeiros passos, mas afirmam que está provado que existe, que é real! E, talvez ele tenha um potencial bem maior, que ainda não conhecemos.

Também não é impossível que estejam erradas as pesquisas de Shawyer, da China e da NASA, além de outros que replicaram o experimento! Afinal, poderiam ter usado equipamentos imperfeitos de medição para mensurar evaporação, atração eletrostática, e muitas outras possibilidades! Mas também é possível que essa tecnologia seja realmente real.

E se de fato for real?

Aí “o bicho vai pegar”! Do total da massa dos foguetes espaciais, 99% é do combustível embarcado. É necessário acelerar muito no início da propulsão, e depois seguir “na banguela” (sem aceleração) até o destino. Com propulsão igual ao Motor Shawyer não precisaríamos de combustível! Usaríamos a energia elétrica, por meio de painéis solares, ou mesmo utilizando um reator nuclear, para projetar feixes de microondas em câmaras ressonantes!

Para a segunda geração desse motor pretendem usar supercondutores, para que as microondas ricocheteiem dentro do ressonador de forma milhares de vezes mais eficiente. Mesmo aplicando as limitações teóricas, um motor desses produziria forças na ordem de 0,93 toneladas por quilowatt (kW). Comparando, um motor de veículo pequeno, como um Fiat Uno de 1,0 L, consegue apenas 33 kW de potência. O conseguido pelo EmDrive daria para levitar o carro, mover uma hélice, acionar o ar-condicionado e conseguir várias outras operações.

Numa viagem interplanetária haveria aceleração continuada até metade do caminho, então começaria a desacelerar. O tempo até Marte não consumiria os 6 meses, ou pouco mais, hoje necessários! Provavelmente não passaria de uma semana (Algumas publicações divulgam 70 dias)! Acelerando continuamente à 1 G, resolveríamos os problemas causados por longo tempo em gravidade zero, e alcançaríamos velocidades só limitadas “por Einstein” (na velocidade da luz), e por nossos escudos de micrometeoritos.

Na Terra, até seu colchão poderia flutuar! Carros economizariam combustível, utilizando repulsores para diminuir o peso, vez que, em lugar de uma tonelada, os pneus só teriam que suportar 300 kg. Aviões não teriam mais que depender da “Teoria de Bernoulli” para voar; suas turbinas gerariam energia elétrica e propulsão horizontal, enquanto repulsores no casco gerariam a sustentação. Seria o fim das pistas, pois todo avião teria decolagem vertical.

E isto tudo será viável? Cientistas são muito conservadores, e ainda tem receio de fazer afirmações! A maioria dos críticos do EmDrive diz que “não funciona“, por não fazer sentido ao contrariar Newton e Einstein! Se não fossem os nomes sérios replicando o experimento, e constatando resultados positivos e “esquisitos”, ninguém daria a menor atenção para as alegações de Shawyer.

Por enquanto o mundo científico ainda está “desconfiado”, e tanto as pesquisas da NASA como as dos chineses estão sendo alvo de muita análise crítica, o que é bom, pois a ciência funciona assim!

Certamente, em breve futuro, teremos grandes novidades na ciência física! Terão que reescrevê-la? Ou apenas divulgarão declarações de equívocos, erros e falhas nas interpretações das experiências?

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP

Raios ascendentes

raios ascendentes

Os “raios ascendentes”, “raios do contra” ou “raios artificiais”, acontecem, mas dependem da existência e localização de construções humanas!

Ocorrem quando uma nuvem de tempestade – Cumulonimbus – com base baixa se aproxima de local alto, uma montanha ou elevação significativa, que tenha algum tipo de estrutura metálica, como uma torre de transmissão de sinal de TV. Nessa condição a estrutura metálica funciona como canal para a carga elétrica, que então vai do solo para a nuvem, acontecendo o raio ascendente.

É acontecimento incomum, mas não tão raro. Apenas 1% – aproximadamente – dos raios sobem em vez de descer! No Brasil são mais comuns, em razão de nosso continente ser um dos “campeões mundiais” na ocorrência de descargas elétricas na forma de raios.

Em janeiro de 2016 eles foram registrados no Pico do Jaraguá, na cidade de São Paulo, em dia que aconteceram três deles em apenas seis minutos, número considerado bastante alto. Foram gravados por câmaras especiais ali instaladas exatamente para captar essas ocorrências. Aprecie o fenômeno no vídeo seguinte, exibido em câmara lenta.

Paulo Dirceu Dias
paulodias@pdias.com.br
Sorocaba – SP
28.11.2016.